Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Το βιογραφικό μου

Σπουδές
2017: University of Bristol : MSc in Psychology of Education (BPS)   
2014: Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών: Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας  με κατεύθυνση: Ψυχολογία Βαθμός: 7,07   
2013: Κέντρο Μελέτης Ψυχοφυσιολογίας και Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών: Ετήσιο πρόγραμμα εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή με τίτλο “Ειδική Αγωγή- Μαθησιακές Δυσκολίες/ Δυσλεξία” 

Άλλες γνώσεις/Σπουδές:
2018: 
  • Εκπαίδευση 60 ωρών στο Coaching (Προσωπικό και Διοικητικό) από τον οργανισμό Positivity Coaching.
  • Εκπαιδευτική Επάρκεια Εκπαιδευτή Ενηλίκων της Μη Τυπικής Εκπαίδευσης από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.
  • Επάρκεια στη χορήγηση του Αθηνά Τεστ από τον εκπαιδευτικό οργανισμό Protasis.
2016: 
Εκπαιδευτικό σεμινάριο με τίτλο “Βασικές Αρχές Εφαρμογής Τεχνικών Εποπτικής Συμβουλευτικής (Coaching) στη ΔΕΠΥ” από την Ελληνική Εταιρεία Μελέτης ΔΕΠΥ. 
2015: 
  • Μετεκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: "Αξιολόγηση και Αντιμετώπιση Νηπίων, Παιδιών και Εφήβων με ΔΕΠΥ" από  την Ελληνική Εταιρεία Μελέτης ΔΕΠΥ.   
  • Επάρκεια στην γραφή Braille από τον Φάρο Τυφλών Ελλάδος.     

7ετής Επαγγελματική εμπειρία:

  • Παράδοση ιδιαίτερων φιλολογικών μαθημάτων σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, προετοιμασία για Πανελλήνιες εξετάσεις και διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας.   

  • Εκπαιδευτική ψυχολόγος στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Αμαρουσίου. Διεξαγωγή προγράμματος ενδυνάμωσης κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων.

  • Αναπληρώτρια εκπαιδευτικός σε γενικά και ειδικά σχολεία σε συνεργασία με το πρακτορείο ITN Mark Education στο Μπρίστολ του Ηνωμένου Βασιλείου.  

  • Φιλόλογος στο Σχολείο Αγάπης σε συνεργασία με τον οργανισμό “Άνθρωποι Αγάπης

  • Συμμετοχή στο πρόγραμμα Παγκόσμιας Κοινοτικής Ανάπτυξης “Enter your future” από την τοπική επιτροπή της AIESEC στο Kragujevac της Σερβίας Θέση: Παράδοση μαθημάτων γλώσσας σε παιδιά ηλικίας 11-14 ετών

Συμμετοχή σε συνέδρια 
2019: Παρουσίαση ελεύθερης ανακοίνωσης στο 3ο Πανελλήνιο Διεπιστημονικό Συνέδριο για τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητας με τίτλο “ΔΕΠ-Υ και Αυτοεκτίμηση”
2017: Παρουσίαση ελεύθερης ανακοίνωσης στο 2ο Πανελλήνιο Διεπιστημονικό Συνέδριο για τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητας με τίτλο “ΔΕΠ-Υ και Σχολικός Εκφοβισμός”

Ξένες γλώσσες: Αγγλικά & Ισπανικά 
Η/Υ: ECDL European Computer Driving License




Σχόλια

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

Χαρισματικότητα

  Η χαρισματικότητα είναι ένα φαινόμενο κατά την οποία ένας άνθρωπος παρουσιάζει εξαιρετικές ικανότητες σε έναν ή περισσότερους τομείς, όπως ο γνωστικός, ο δημιουργικός, ο κοινωνικός και ο συναισθηματικός. Εμφανίζεται στο 2,5% του πληθυσμού και προκύπτει από την αλληλεπίδραση γενετικών και περιβαλλοντικών παραγόντων. Κάποιες φορές, η χαρισματικότητα σχετίζεται με υψηλό δείκτη νοημοσύνης (πάνω από 115), όμως μπορεί να υπάρχει και χωρίς να συμβαίνει αυτό. Για παράδειγμα, ένας άνθρωπος μπορεί να παρουσιάζει εξαιρετικές επιδόσεις σε κάποια τέχνη (π.χ. ζωγραφική), χωρίς να διαθέτει υψηλότερο δείκτη νοημοσύνης. Διάσημα χαρισματικά άτομα ήταν ο Albert Einstein , ο Wolfgang Amadeus Mozart , ο Leonardo Da Vinci , ο Thomas Edison και ο Walt Disney . Χαρακτηριστικά των χαρισματικών ατόμων Γνωστικός τομέας 1) Δείχνουν μεγαλύτερη προσοχή και περιέργεια για το περιβάλλον γύρω τους. 2) Έχουν αυξημένη εγρήγορση. 3) Προσέχουν έντονα τις λεπτομέρειες. 4) Πετυχαίνουν νωρίτερα ...

Συμβουλές για αποτελεσματική προετοιμασία για τις Πανελλήνιες εξετάσεις

Βρισκόμαστε στα μέσα  Μαΐου.   Οι μέρες μαθημάτων των Λυκείων τελειώνουν. Οι μαθητές της Γ’ Λυκείου όμως ετοιμάζονται για μία ακόμα δοκιμασία. Εργάζονται σκληρά προκειμένου να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους μέσω των Πανελλαδικών εξετάσεων. Πώς μπορούν όμως να προετοιμαστούν κατάλληλα ώστε να πετύχουν τον επιθυμητό στόχο τους; Είναι σημαντικό οι έφηβοι να σχεδιάσουν την καθημερινότητά τους βάσει συγκεκριμένων αρχών. Οι αρχές αυτές αφορούν: Α) Την ενίσχυση των γνωστικών τους λειτουργιών Β) Τον μαθησιακό τους τύπο Γ) Τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες Δ) Την κάλυψη των βιολογικών τους αναγκών (ύπνος, διατροφή, άσκηση) Ε) Την δημιουργία καθημερινών, μικρών και ρεαλιστικών στόχων. (Abdulghani, Al-Drees et al, 2014; Cassidy, 2012; Rytkönen, Parpala et al, 2012; Burkhalter & Hillman, 2011; Linnenbrink-Garcia, Tyson, Patall, 2008) Βιολογικές ανάγκες 1.       Ως προς τον ύπνο, είναι απαραίτητο να κοιμούν...

Πανελλήνιες εξετάσεις και άγχος

Η έναρξη των Πανελληνίων εξετάσεων πλησιάζει. Οι μαθητές όπως και τα πρόσωπα που είναι κοντά τους (γονείς, καθηγητές κλπ.) έρχονται αντιμέτωποι με διαφορετικά συναισθήματα, με κυρίαρχο το άγχος. Το άγχος ορίζεται ως η φυσιολογική σωματική και ψυχική αντίδραση του οργανισμού στην αντιμετώπιση μιας απαιτητικής κατάστασης και εμπεριέχει το φόβο για το άγνωστο.  Παρουσιάζεται στους μαθητές σε ποσοστό 25 – 40 %. Εδώ πρέπει να τονιστεί πως, όταν υπάρχει σε μικρό επίπεδο, αποβαίνει θετικό γι’ αυτούς, δηλαδή τους κινητοποιεί και ενισχύει την παραγωγικότητα και την υπευθυνότητά τους. Όταν όμως υπάρχει σε μεγαλύτερο επίπεδο, έχει αρνητικές συνέπειες, οι οποίες δυσχεραίνουν την καθημερινότητά τους και την μαθησιακή τους απόδοση. Πως μπορούν όμως εκείνοι να αναγνωρίσουν το συναίσθημα αυτό και να το διαχειριστούν ώστε να μην αποβεί δυσλειτουργικό στην περίοδο αυτή; Πως μπορούν οι γονείς τους να τους υποστηρίξουν; Ποιοι είναι οι παράγοντες κινδύνου για την εμφάνιση του δυσλειτουργικού ...